Myslím, že opatření má jeden smysluplný cíl a zároveň spoustu problematických stránek. Zavádí se zejména proto, že v české společnosti je významná část dětí, které mají problém nástupem do vzdělávacího systému. Nominálně jde o jen relativně malé procento dětí, připomeňme, že účast na předškolním vzdělávání v jeho posledním roce je zhruba 95 %. Jde zejména o děti ze sociálně vyloučených oblastí, které přicházejí do škol s obrovským handicapem, v podstatě jsou outsidery už v okamžiku, kdy přijdou do první třídy. To je pochopitelně nutné řešit, protože tím stát naplňuje svou zákonnou povinnost poskytovat rovný přístup ke vzdělávání. Povinný rok předškolního vzdělávání má tento handicap pomoci zmírnit, ale vyvolává řadu otázek. Kritici říkají, že je to z několika důvodů špatně. Jednak proto, že se kvůli malému procentu dětí uvaluje povinnost na všechny. To je ovšem problém spíše zástupný, jak bylo už řečeno, drtivá většina dětí do mateřské školy v posledním roce před nástupem na ZŠ dochází a ti, kdo nechtějí děti vzdělávat v mateřské škole, je budou moci podle tvrzení ministryně školství jednoduše z této povinnosti vyvázat. Komplikací zůstává, že budou muset absolvovat přezkoušení připravenosti dítěte na školní docházku, to ale nepředstavuje zásadní problém. Druhá výtka je mnohem závažnější. Poslední rok totiž potřebným dětem pravděpodobně příliš nepomůže. Podle odborných expertiz je nutné s těmito dětmi pracovat od mnohem útlejšího věku, minimálně od tří let. A zároveň je nutné pracovat s rodinami těchto dětí, bez toho se efektivita pomoci výrazně snižuje. Třetím problémem je to, že reakcí systému v praxi pravděpodobně bude slušně řečeno rezistence: školy začnou „preventivně“ vytvářet třídy, kde budou děti ze sociálně slabého prostředí koncentrovat. Může se sice stát i to, že škola se zachová zcela eticky, nicméně majoritní rodiče začnou své děti stahovat, protože do tříd přijde více dětí z romské minority. Bohužel vidíme, že česká společnost je velmi výrazně xenofobní. Drtivá většina lidí má negativní vztah k romskému etniku. Reakce rodičů i učitelů může být skutečně taková, že to opatření nepřijmou. Můj osobní názor ale je, že byť je opatření nedokonalé, jde alespoň o nějaký posun. Když se nestane nic, tak se situace bude jenom zhoršovat. Na jedné straně budeme mít elitní školy, na druhé straně budou vysloveně „odpadové školy“, které budou v podstatě jen detenčními zařízeními pro děti ze sociálně vyloučených lokalit. Pro srovnání: Finsko zavedlo povinný rok předškolního vzdělávání už letos, ale zjevně bez kontroverze. V jejich systému bylo v posledním roce předškolního vzdělávání (6 - 7 let) 98 % dětí a společenský konsensus je zjevně mnohem vyšší.